廣東省自學考試《發(fā)展社會學》課程考試大綱

(課程代碼：00287)

　　目錄

　　Ⅰ 課程性質(zhì)與課程目標

　　Ⅱ 考核目標

　　Ⅲ 課程內(nèi)容與考核要求

　　Ⅳ 關于大綱的說明與考核實施要求

　　附錄 題型舉例

　　Ⅰ 課程性質(zhì)與課程目標

　　一、課程性質(zhì)和特點

　　通過對本課程的學習，使學生掌握社會發(fā)展與轉(zhuǎn)型的相關理論知識，了解不同國家和社會的發(fā)展模式，并對處在社會轉(zhuǎn)型關鍵時期的中國社會有一個比較全面和深入的認識和理解，從而為今后從事社會發(fā)展研究和社會管理類工作打下良好的理論、方法和知識基礎。

　　二、課程目標

　　本課程設置的目標是要求考生能夠：

　　1.掌握發(fā)展的含義、特征、類型及模式。

　　2.掌握社會發(fā)展與社會轉(zhuǎn)型的相關理論知識，了解不同發(fā)展中國家的發(fā)展模式。

　　3.掌握發(fā)展社會學的主要理論流派及其應用。

　　4.了解中國現(xiàn)代化的進程，掌握中國現(xiàn)代化進程中的社會問題及其社會治理。

　　三、與相關課程的聯(lián)系與區(qū)別

　　社會學概論、西方社會學理論等課程是本課程學習的先修課程。在前述先修課程學習的基礎上，發(fā)展社會學將側(cè)重從社會學理論角度對發(fā)展中國家以及中國社會問題及現(xiàn)代化進程進行解讀和分析。

　　四、課程重點和難點

　　本課程的重點內(nèi)容為：現(xiàn)代化的概念、發(fā)展的概念與特征、中國現(xiàn)代化的進程、城市化、世俗化、全球化、網(wǎng)絡化以及發(fā)展社會學的理論流派等。

　　本課程的次重點內(nèi)容為：社會發(fā)展與社會分化、知識化、可持續(xù)發(fā)展、社會公正、后發(fā)現(xiàn)代化、現(xiàn)代化進程中的社會問題以及社會治理等。

　　本課程的難點內(nèi)容為：城市化、世俗化、全球化以及發(fā)展社會學的理論流派等。

　　Ⅱ 考核目標

　　本大綱在考核目標中，按照識記、領會和應用三個層次規(guī)定其應達到的能力層次要求。三個能力層次是遞進關系，各能力層次的含義是：

　　識記：要求考生能夠?qū)Υ缶V各章中一些基本概念和知識點進行記憶和理解，如發(fā)展、現(xiàn)代化、世俗化、城市化、全球化、可持續(xù)發(fā)展、后發(fā)現(xiàn)代化、網(wǎng)絡化、網(wǎng)絡社會、內(nèi)生型現(xiàn)代化等概念及其對應知識點。

　　領會：要求考生能夠?qū)Υ缶V中相關的知識點和理論等正確理解，并能夠做出正確的表述和解釋。如后發(fā)現(xiàn)代化的特點及其優(yōu)劣勢、中國式現(xiàn)代化的特點和問題等。

　　應用：要求考生在掌握一些重要概念和理論知識的基礎上，對相關社會發(fā)展及其社會問題進行解釋和分析。如中國現(xiàn)階段的社會問題為何大幅度增加、何為中國現(xiàn)代化道路、中國現(xiàn)代化道路有哪些特征等。

　　Ⅲ 課程內(nèi)容與考核要求

　　導論

　　一、學習目的與要求

　　理解和掌握現(xiàn)代化和發(fā)展的概念、特征，了解發(fā)展社會學的研究領域及其主要功能。這一章內(nèi)容應為自學者重點學習內(nèi)容。

　　二、課程內(nèi)容

　　1.1 什么是現(xiàn)代化

　　1.1.1有關“現(xiàn)代化”的幾種界定

　　1.1.2現(xiàn)代化及發(fā)展的含義

　　1.2 發(fā)展與現(xiàn)代化研究的興起

　　1.2.1發(fā)展與現(xiàn)代化研究興起的原因

　　1.2.2中國學界對現(xiàn)代化研究的兩個階段

　　1.3 發(fā)展的基本理念與基本特征

　　1.3.1發(fā)展的基本理念

　　1.3.2.發(fā)展的基本特征

　　1.4 發(fā)展社會學的研究領域及主要功能

　　1.4.1發(fā)展社會學的基本內(nèi)容

　　1.4.2發(fā)展社會學的主要功能

　　三、考核知識點與考核要求

　　(一)什么是現(xiàn)代化

　　1.識記：現(xiàn)代化的含義;發(fā)展的含義。

　　2.領會：現(xiàn)代化與西方化的區(qū)別。

　　3.應用：為什么說西方化不等于現(xiàn)代化?

　　(二)發(fā)展與現(xiàn)代化研究的興起

　　1.識記：現(xiàn)代化研究興起的原因;中國現(xiàn)代化研究的兩個階段。

　　2.領會：經(jīng)濟全球化;發(fā)展所帶來的問題。

　　3.應用：如何理解改革開放之后的中國現(xiàn)代化研究。

　　(三)發(fā)展的基本理念與基本特征

　　1.識記：以人為本的含義;發(fā)展的基本特征。

　　2.領會：以人為本的理念。

　　3.應用：從發(fā)展的概念來理解中國改革開放。

　　(四)發(fā)展社會學的研究領域及主要功能

　　1.識記：發(fā)展社會學的特征;發(fā)展社會學的主要功能。

　　2.領會：發(fā)展社會學的基本內(nèi)容。

　　3.應用：發(fā)展社會學的主要研究對象是什么?

　　四、本章重點、難點

　　1.重點：現(xiàn)代化與發(fā)展的含義;發(fā)展的基本特征;以人為本的理念。

　　2.難點：以人為本的理念。

　　第一章 世界現(xiàn)代化進程

　　一、學習目的與要求

　　理解和掌握現(xiàn)代化的三次浪潮。了解世界現(xiàn)代化發(fā)展的總體特征與趨勢。這一章內(nèi)容應為自學者重點學習內(nèi)容。

　　二、課程內(nèi)容

　　1.1世界現(xiàn)代化的發(fā)端

　　1.1.1現(xiàn)代化發(fā)端的時間認定

　　1.1.2西歐現(xiàn)代化的內(nèi)部條件

　　1.1.3西歐現(xiàn)代化的外部環(huán)境

　　1.2 世界現(xiàn)代化的三次浪潮

　　1.2.1第一次現(xiàn)代化浪潮

　　1.2.2第二次現(xiàn)代化浪潮

　　1.2.3第三次現(xiàn)代化浪潮

　　1.3 現(xiàn)代化進程的總趨勢

　　1.3.1現(xiàn)代化進程的特點

　　1.3.2現(xiàn)代化進程的根本動力

　　三、考核知識點與考核要求

　　(一)世界現(xiàn)代化的發(fā)端

　　1.識記：現(xiàn)代化發(fā)端的時間;西歐現(xiàn)代化的內(nèi)外部條件。

　　2.領會：統(tǒng)一的多民族國家;民族國家。

　　3.應用：為什么現(xiàn)代化最早發(fā)端于西歐?

　　(二)世界現(xiàn)代化的三次浪潮

　　1.識記：世界現(xiàn)代化三次浪潮的時間與特征。

　　2.領會：世界現(xiàn)代化的基本前提;不均衡的現(xiàn)代化發(fā)展。

　　3.應用：現(xiàn)代化進程中發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的關系。

　　(三)現(xiàn)代化進程的總趨勢

　　1.識記：現(xiàn)代化進程的特點;現(xiàn)代化發(fā)展的根本動力。

　　2.領會：世界經(jīng)濟體系的周期性;科技革命。

　　3.應用：世界現(xiàn)代化發(fā)展的總體特征與趨勢有哪些表現(xiàn)?

　　四、本章重點、難點

　　重點：世界現(xiàn)代化的三次浪潮。

　　難點：世界現(xiàn)代化的三次浪潮;世界現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢。

　　第二章 中國現(xiàn)代化的進程

　　一、學習目的與要求

　　了解中國現(xiàn)代化的進程;理解和掌握中國現(xiàn)代化在早期階段和試步時期的特征。這一章內(nèi)容應為自學者重點學習內(nèi)容。

　　二、課程內(nèi)容

　　1.1 中國早期現(xiàn)代化進程

　　1.1.1近代中國社會演進的基本脈絡

　　1.1.1.1現(xiàn)代化低度發(fā)展

　　1.1.1.2民族運動的日趨高漲

　　1.1.2中國早期現(xiàn)代化的一些具體特征

　　1.2 中國現(xiàn)代化的試步時期

　　1.2.1中國現(xiàn)代化試步時期的突出特征

　　1.2.2中國現(xiàn)代化試步時期的其他特征

　　1.2.3中國現(xiàn)代化試步時期諸項特征形成的重要根源

　　1.3 中國現(xiàn)代化的初步起飛時期

　　1.3.1現(xiàn)代化內(nèi)生動力基本形成

　　三、考核知識點與考核要求

　　(一)中國早期現(xiàn)代化進程

　　1.識記：現(xiàn)代化低度發(fā)展;二元結構。

　　2.領會：中國早期現(xiàn)代化的具體特征。

　　3.應用：中國早期現(xiàn)代化的二元性結構有哪些影響?

　　(二)中國現(xiàn)代化的試步時期

　　1.識記：中國經(jīng)濟現(xiàn)代化及其特點;中國現(xiàn)代化試步時期的特征。

　　2.領會：中國現(xiàn)代化試步時期特征形成的幾個重要根源。

　　3.應用：中國早期現(xiàn)代化的基本脈絡。

　　(三)中國現(xiàn)代化的初步起飛時期

　　1.識記：中國現(xiàn)代化起飛時期的幾個表現(xiàn)。

　　2.領會：現(xiàn)代化建設與市場經(jīng)濟的關系。

　　3.應用：如何理解中國現(xiàn)代化起飛時期的社會階層結構。

　　四、本章重點、難點

　　1.重點：中國早期現(xiàn)代化的特征;中國現(xiàn)代化試步時期的特征。

　　2.難點：無。

　　第三章 發(fā)達的經(jīng)濟

　　一、學習目的與要求

　　理解和掌握自然經(jīng)濟的基本特征、發(fā)達經(jīng)濟的基本內(nèi)容;了解政府在經(jīng)濟發(fā)展中的作用。

　　二、課程內(nèi)容

　　1.1 自然經(jīng)濟的基本特征

　　1.1.1對于土地的高度依賴

　　1.1.2自給自足的生產(chǎn)

　　1.1.3生產(chǎn)能力的進化度很小

　　1.2 發(fā)達的經(jīng)濟

　　1.2.1大工業(yè)生產(chǎn)體系

　　1.2.2社會化大生產(chǎn)

　　1.2.3產(chǎn)業(yè)結構的巨大變動

　　1.2.4市場經(jīng)濟體制

　　1.2.5現(xiàn)代知識的突飛猛進

　　1.2.6大量生產(chǎn)資本源源不斷的積累

　　1.3 政府在經(jīng)濟發(fā)展中的作用

　　1.3.1政府積極干預經(jīng)濟的必要性

　　1.3.2政府在發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展過程中的角色轉(zhuǎn)變

　　1.3.3政府在發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展過程中的經(jīng)驗

　　三、考核知識點與考核要求

　　(一)自然經(jīng)濟的基本特征

　　1.識記：自然經(jīng)濟的三個基本特征。

　　2.領會：傳統(tǒng)社會與自然經(jīng)濟之間的關系。

　　3.應用：自然經(jīng)濟中的社會分工有什么特點。

　　(二)發(fā)達的經(jīng)濟

　　1.識記：發(fā)達經(jīng)濟表現(xiàn)出來的幾個特點。

　　2.領會：社會化大生產(chǎn);市場經(jīng)濟體制。

　　3.應用：發(fā)達經(jīng)濟與自然經(jīng)濟之間的區(qū)別。

　　(三)政府在經(jīng)濟發(fā)展中的作用

　　1.識記：政府在發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展中的作用;政府在發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展中的作用。

　　2.領會：政府干預經(jīng)濟發(fā)展的必要性。

　　3.應用：政府干預經(jīng)濟的合理邊界在哪里?

　　四、本章重點、難點

　　1.重點：發(fā)達經(jīng)濟的內(nèi)容。

　　2.難點：社會化大生產(chǎn);市場經(jīng)濟體制。

　　第四章 社會分化與社會整合

　　一、學習目的與要求

　　理解和掌握社會分化的概念以及社會分化與社會發(fā)展的關系;了解當代中國的社會整合、社會分層與社會流動狀況。

　　二、課程內(nèi)容

　　1.1 社會發(fā)展與社會分化

　　1.1.1社會分化概述

　　1.1.2社會分化與社會發(fā)展

　　1.1.3中國社會分化的基本狀況

　　1.2 社會發(fā)展與社會整合

　　1.2.1社會整合概述

　　1.2.2社會發(fā)展與社會整合

　　1.2.3社會運行與發(fā)展的雙重邏輯

　　1.2.4當前中國的社會整合

　　1.3 社會發(fā)展與社會分層

　　1.3.1社會分層概述

　　1.3.2社會發(fā)展與社會分層

　　1.3.3中國社會分層結構的變遷

　　1.4 社會發(fā)展與社會流動

　　1.4.1社會流動概述

　　1.4.2社會發(fā)展與社會流動

　　1.4.3當前中國的社會流動

　　三、考核知識點與考核要求

　　(一)社會發(fā)展與社會分化

　　1.識記：社會分化;社會發(fā)展。

　　2.領會：社會分化與社會發(fā)展的關系。

　　3.應用：當代中國的社會發(fā)展與社會分化。

　　(二)社會發(fā)展與社會整合

　　1.識記：社會整合。

　　2.領會：社會發(fā)展與社會整合的關系。

　　3.應用：當代中國的社會發(fā)展與社會整合。

　　(三)社會發(fā)展與社會分層

　　1.識記：社會分層。

　　2.領會：社會發(fā)展與社會分層的關系;。

　　3.應用：當代中國的社會發(fā)展與社會分層。

　　(四)社會發(fā)展與社會流動

　　1.識記：社會流動;社會流動的類型。

　　2.領會：社會發(fā)展與社會流動的關系

　　3.應用：當代中國的社會發(fā)展與社會流動。

　　四、本章重點、難點

　　1.重點：社會分化;社會分層;社會發(fā)展;社會流動。

　　2.難點：社會分化與社會發(fā)展的關系;當代中國的社會分層。

　　第五章 城市化

　　一、學習目的與要求

　　理解和掌握城市化的概念、特征、類型以及城市化的動力和作用;了解城市化的進程以及中國城市化的進程。這一章內(nèi)容應為自學者重點學習內(nèi)容。

　　二、課程內(nèi)容

　　1.1 城市化概述

　　1.1.1城市化的概念

　　1.1.2城市化的特征

　　1.1.3城市化的類型

　　1.2 城市化的進程

　　1.2.1傳統(tǒng)城市的發(fā)展

　　1.2.2城市化的起步

　　1.2.3城市化的發(fā)展

　　1.2.4逆城市化的出現(xiàn)

　　1.3 城市化的動力和作用

　　1.3.1城市化的動力

　　1.3.2城市化的作用

　　1.4 中國的城市化道路

　　1.4.1城市化的歷程

　　1.4.2中國城市化的基本特征

　　1.4.3中國未來城市化的發(fā)展戰(zhàn)略

　　三、考核知識點與考核要求

　　(一)城市化概述

　　1.識記：城市化;城市化的特征。

　　2.領會：城市化的類型。

　　3.應用：城市化與現(xiàn)代化之間的關系。

　　(二)城市化的進程

　　1.識記：逆城市化。

　　2.領會：工業(yè)化和城市化的關系。

　　3.應用：發(fā)達國家為何會出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象?

　　(三)城市化的動力和作用

　　1.識記：城市化的動力;城市化的作用。

　　2.領會：城市化與技術進步之間的關系。

　　3.應用：城市化對社會生活方式產(chǎn)生了哪些影響?

　　(四)中國的城市化道路

　　1.識記：中國城市化的幾個階段。

　　2.領會：中國城市化的基本特征。

　　3.應用：如何有效推進中國的城市化進程?

　　四、本章重點、難點

　　1.重點：城市化的概念;城市化的類型;城市化的動力和作用。

　　2.難點：城市化的類型;城市化的發(fā)展。

　　第六章 世俗化

　　一、學習目的與要求

　　理解和掌握世俗化的概念與特征，了解世俗化的積極意義與負面意義。這一章內(nèi)容應為自學者重點學習內(nèi)容。

　　二、課程內(nèi)容

　　1.1 世俗化的概念與特征

　　1.1.1世俗化的概念

　　1.1.2世俗化的基本特征

　　1.1.2.1現(xiàn)實性

　　1.1.2.2自主性

　　1.1.2.3理性化

　　1.2 世俗化的積極意義及可能的負面效應

　　1.2.1世俗化的積極意義

　　1.2.2世俗化可能的負面效應

　　三、考核知識點與考核要求

　　(一)世俗化的概念與特征

　　1.識記：世俗化;現(xiàn)實性;自主性;理性化;過渡世俗化。

　　2.領會：理性化的行事方式有哪些內(nèi)容。

　　3.應用：世俗化的意義。

　　(二)世俗化的積極意義及可能的負面效應

　　1.識記：世俗化的積極意義與負面效應。

　　2.領會：世俗化的現(xiàn)實意義。

　　3.應用：當代中國社會的世俗化表現(xiàn)。

　　四、本章重點、難點

　　1.重點：世俗化;理性化。

　　2.難點：世俗化;理性化。

　　第七章 知識化

　　一、學習目的與要求

　　理解和掌握現(xiàn)代社會中知識的特征以及知識的生產(chǎn)、轉(zhuǎn)移與傳播;了解知識經(jīng)濟的含義及相關內(nèi)容。

　　二、課程內(nèi)容

　　1.1 現(xiàn)代社會中知識的特征

　　1.1.1現(xiàn)代社會的主要知識類型是科學知識

　　1.1.2現(xiàn)代知識的加速度更新與傳播

　　1.1.3知識對社會現(xiàn)代化產(chǎn)生著巨大的影響

　　1.1.4知識化突出了教育的地位

　　1.2 知識的生產(chǎn)、轉(zhuǎn)移與傳播

　　1.2.1知識的生產(chǎn)

　　1.2.2知識的轉(zhuǎn)移

　　1.2.3知識的傳播

　　1.3 知識經(jīng)濟

　　1.3.1知識經(jīng)濟的含義

　　1.3.2知識經(jīng)濟的興起

　　1.3.3知識經(jīng)濟的特征

　　三、考核知識點與考核要求

　　(一)現(xiàn)代社會中知識的特征

　　1.識記：知識化;知識的三種類型。

　　2.領會：現(xiàn)代社會中知識的特征。

　　3.應用：知識對中國社會現(xiàn)代化的影響。

　　(二)知識的生產(chǎn)、轉(zhuǎn)移與傳播

　　1.識記：知識的生產(chǎn);知識的傳播。

　　2.領會：現(xiàn)代社會中知識生產(chǎn)的特點。

　　3.應用：信息化社會中知識傳播有哪些特點?

　　(三)知識經(jīng)濟

　　1.識記：知識經(jīng)濟的含義;知識經(jīng)濟的特征。

　　2.領會：知識經(jīng)濟與社會社會。

　　3.應用：知識經(jīng)濟與生產(chǎn)力之間的關系。

　　四、本章重點、難點

　　重點：知識的特征;知識經(jīng)濟。

　　難點：知識經(jīng)濟;知識社會。

　　第八章 全球化

　　一、學習目的與要求

　　理解和掌握全球化的概念、表征及其相關理論;了解全球化進程及其困境。這一章內(nèi)容應為自學者重點學習內(nèi)容。

　　二、課程內(nèi)容

　　1.1 全球化概述

　　1.1.1全球化概念

　　1.1.2全球化的表征

　　1.1.3全球化理論

　　1.2 全球化進程

　　1.2.1全球化的起點

　　1.2.2西方中心地位的確立

　　1.2.3全球化秩序的建立

　　1.2.4全球化浪潮

　　1.2.5“逆全球化”的跡象日益明顯

　　1.3 全球化的困局與人類命運共同體

　　1.3.1全球化的困局

　　1.3.2人類命運共同體

　　三、考核知識點與考核要求

　　(一)全球化概述

　　1.識記：全球化;全球化的表征。

　　2.領會：全球化理論。

　　3.應用：全球化對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懹心男?

　　(二)全球化進程

　　1.識記：全球化秩序;逆全球化。

　　2.領會：全球化浪潮的歷史。

　　3.應用：你如何看待“逆全球化”現(xiàn)象?

　　(三)全球化的困局與人類命運共同體

　　1.識記：全球化的困局有哪些;人類命運共同體。

　　2.領會：全球化與本土化的矛盾。

　　3.應用：全球化與人類命運共同體的關系。

　　四、本章重點、難點

　　1.重點：全球化的概念;全球化的理論;本土化;人類命運共同體。

　　2.難點：全球化理論;全球化秩序。

　　第九章 可持續(xù)發(fā)展

　　一、學習目的與要求

　　理解和掌握可持續(xù)發(fā)展的概念、原則;了解可持續(xù)發(fā)展的指標體系與發(fā)展目標以及中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施。

　　二、課程內(nèi)容

　　1.1 可持續(xù)發(fā)展的概念與理論

　　1.1.1可持續(xù)發(fā)展的思想淵源與形成

　　1.1.2可持續(xù)發(fā)展的定義

　　1.1.3可持續(xù)發(fā)展的原則

　　1.1.4可持續(xù)發(fā)展的必然性與合理性

　　1.2 可持續(xù)發(fā)展的衡量指標與發(fā)展目標

　　1.2.1可持續(xù)發(fā)展的指標體系

　　1.2.2可持續(xù)發(fā)展的目標

　　1.3 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施與行動

　　1.3.1可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略概述

　　1.3.2全球可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的計劃與行動

　　1.3.3中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施與發(fā)展

　　1.3.4新時代中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的挑戰(zhàn)與機遇

　　三、考核知識點與考核要求

　　(一)可持續(xù)發(fā)展的概念與理論

　　1.識記：可持續(xù)發(fā)展的定義與三原則。

　　2.領會：可持續(xù)發(fā)展的必然性。

　　3.應用：如何從社會學角度理解可持續(xù)發(fā)展?

　　(二)可持續(xù)發(fā)展的衡量指標與發(fā)展目標

　　1.識記：可持續(xù)發(fā)展的指標體系與目標。

　　2.領會：可持續(xù)發(fā)展的17項目標。

　　3.應用：傳統(tǒng)發(fā)展模式與可持續(xù)發(fā)展模式的差異性。

　　(三)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施與行動

　　1.識記：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

　　2.領會：中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施與發(fā)展。

　　3.應用：中國實施可持續(xù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)有哪些?

　　四、本章重點、難點

　　1.重點：可持續(xù)發(fā)展的定義與原則;全球可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略計劃與行動;中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施與發(fā)展。

　　2.難點：可持續(xù)發(fā)展的指標體系。

　　第十章 社會公正

　　一、學習目的與要求

　　理解和掌握社會公正的含義、原則以及社會公正的基本價值取向和基本立足點;了解程序公正的概念、功能與特征等。

　　二、課程內(nèi)容

　　1.1 社會公正的含義及基本規(guī)則

　　1.1.1社會公正的含義

　　1.1.2社會公正的基本規(guī)則

　　1.1.2.1基本權利保證的規(guī)則

　　1.1.2.2機會平等的規(guī)則

　　1.1.2.3按照貢獻進行分配的規(guī)則

　　1.1.2.4社會調(diào)劑的規(guī)則

　　1.1.2.5兩個重要的相關問題

　　1.2 社會公正的基本價值取向和基本立足點

　　1.2.1社會公正的基本價值取向

　　1.2.2社會公正的基本立足點

　　1.3 程序公正

　　1.3.1程序公正的界定及功能

　　1.3.2程序公正的基本特征

　　1.3.3程序公正與實質(zhì)公正的關系

　　三、考核知識點與考核要求

　　(一)社會公正的含義及基本規(guī)則

　　1.識記：社會公正;社會公正的原則。

　　2.領會：社會公正的意義。

　　3.應用：如何理解機會平等?

　　(二)社會公正的基本價值取向和基本立足點

　　1.識記：社會公正的基本價值取向;社會公正的立足點。

　　2.領會：保底與不封頂之間的關系。

　　3.應用：結合中國現(xiàn)實理解保底與不封頂?shù)年P系。

　　(三)程序公正

　　1.識記：程序公正;程序公正的基本特征。

　　2.領會：程序公正與實質(zhì)公正的關系。

　　3.應用：合理把握社會公正的基本出發(fā)點有著怎樣的重要意義?

　　四、本章重點、難點

　　1.重點：社會公正;社會調(diào)劑;程序公正。

　　2.難點：無

　　第十一章 后發(fā)現(xiàn)代化

　　一、學習目的與要求

　　理解和掌握兩種類型的現(xiàn)代化以及后發(fā)現(xiàn)代化的特點;了解后發(fā)現(xiàn)代化國家的優(yōu)勢與劣勢。這一章內(nèi)容應為自學者重點學習內(nèi)容。

　　二、課程內(nèi)容

　　1.1 后發(fā)現(xiàn)代化的特點

　　1.1.1兩種類型的現(xiàn)代化

　　1.1.2后發(fā)現(xiàn)代化的特點

　　1.2 后發(fā)現(xiàn)代化的特殊問題

　　1.2.1錯位現(xiàn)象

　　1.2.2失衡現(xiàn)象

　　1.2.3兩難窘境

　　1.3 后發(fā)優(yōu)勢與后發(fā)劣勢

　　1.3.1后發(fā)優(yōu)勢

　　1.3.2后發(fā)劣勢

　　三、考核知識點與考核要求

　　(一)后發(fā)現(xiàn)代化的特點

　　1.識記：早發(fā)型現(xiàn)代化;后發(fā)型現(xiàn)代化。

　　2.領會：后發(fā)現(xiàn)代化的特點。

　　3.應用：如何理解后發(fā)現(xiàn)代化中缺乏創(chuàng)新的特點。

　　(二)后發(fā)現(xiàn)代化的特殊問題

　　1.識記：錯位現(xiàn)象;失衡現(xiàn)象。

　　2.領會：后發(fā)現(xiàn)代化中的錯位現(xiàn)象。

　　3.應用：中國現(xiàn)代化進行中有哪些矛盾?

　　(三)后發(fā)優(yōu)勢與后發(fā)劣勢

　　1.識記：后發(fā)優(yōu)勢;后發(fā)劣勢。

　　2.領會：如何理解后發(fā)現(xiàn)代化國家的依附性與獨立性問題。

　　3.應用：如何理解中國現(xiàn)代化進程中出現(xiàn)的貧富差距問題。

　　四、本章重點、難點

　　1.重點：早發(fā)型現(xiàn)代化;后發(fā)型現(xiàn)代化。

　　2.難點：后發(fā)現(xiàn)代化的優(yōu)勢與劣勢。

　　第十二章 網(wǎng)絡化和網(wǎng)絡社會

　　一、學習目的與要求

　　理解和掌握網(wǎng)絡社會的概念及其主要特征;了解網(wǎng)絡社會與經(jīng)濟發(fā)展、文化發(fā)展等之間的關系。這一章內(nèi)容應為自學者重點學習內(nèi)容。

　　二、課程內(nèi)容

　　1.1 網(wǎng)絡社會的崛起及特征

　　1.1.1網(wǎng)絡社會的崛起

　　1.1.2網(wǎng)絡社會的主要特征

　　1.1.2.1以信息和技術分配為核心的主導邏輯

　　1.1.2.2流動式多層網(wǎng)格化的權力結構

　　1.1.2.3以“建構性認同”為主導的社會意識

　　1.2 挑戰(zhàn)與機遇并存的網(wǎng)絡社會

　　1.2.1網(wǎng)絡社會與世界秩序

　　1.2.2網(wǎng)絡化與經(jīng)濟發(fā)展

　　1.2.3網(wǎng)絡化與文化發(fā)展

　　1.2.4網(wǎng)絡化與社會治理創(chuàng)新

　　三、考核知識點與考核要求

　　(一)網(wǎng)絡社會的崛起及特征

　　1.識記：網(wǎng)絡社會。

　　2.領會：網(wǎng)絡社會的特征;互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟;。

　　3.應用：互聯(lián)網(wǎng)對人類社會的影響有哪些?

　　(二)挑戰(zhàn)與機遇并存的網(wǎng)絡社會

　　1.識記：互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟;建構性認同;虛擬社會;流動空間。

　　2.領會：網(wǎng)絡社會與文化發(fā)展間的關系。

　　3.應用：網(wǎng)絡社會與中國當代社會治理的難點。

　　四、本章重點、難點

　　1.重點：網(wǎng)絡社會;互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟;建構性認同。

　　2.難點：網(wǎng)絡社會的特征;建構性認同;網(wǎng)絡社會的社會治理。

　　第十三章 現(xiàn)代化過程中的社會問題

　　一、學習目的與要求

　　理解和掌握社會問題的特征、類型及其四種理論;了解當代中國的社會問題及其產(chǎn)生原因。這一章內(nèi)容應為自學者重點學習內(nèi)容。

　　二、課程內(nèi)容

　　1.1 社會問題概述

　　1.1.1社會問題的含義

　　1.1.2社會問題的特征

　　1.1.3社會問題的類型

　　1.2 社會問題的理論

　　1.2.1社會整合理論

　　1.2.2社會解組理論

　　1.2.3文化失調(diào)理論

　　1.2.4價值沖突理論

　　1.3 中國現(xiàn)代化進程中社會問題產(chǎn)生的原因

　　1.3.1社會結構的轉(zhuǎn)型

　　1.3.2社會治理體系的滯后

　　1.3.3社會發(fā)展的動態(tài)失衡

　　1.3.4外來因素的影響

　　1.3.5社會成員對社會問題的主觀認定與建構日趨復雜化和多元化

　　1.4 當代中國的主要社會問題

　　1.4.1人口問題

　　1.4.2貧困問題

　　1.4.3犯罪問題

　　1.4.4社會變革中的家庭問題

　　三、考核知識點與考核要求

　　(一)社會問題概述

　　1.識記：社會問題的含義;社會問題的特征;社會問題的類型。

　　2.領會：如何理解社會問題的周期性問題。

　　3.應用：結構性社會問題有哪些?

　　(二)社會問題的理論

　　1.識記：社會整合理論;社會解組理論;文化失調(diào)理論;價值沖突理論。

　　2.領會：不同理論之間的差異點。

　　3.應用：運用文化失調(diào)理論解釋中國社會的價值觀念變遷。

　　(三)中國現(xiàn)代化進程中社會問題產(chǎn)生的原因

　　1.識記：社會問題產(chǎn)生的原因。

　　2.領會：外部因素與中國社會問題的產(chǎn)生。

　　3.應用：社會問題與社會治理之間的關系。

　　(四)當代中國的主要社會問題

　　1.識記：人口問題;犯罪問題;家庭問題。

　　2.領會：人口結構的失衡;家庭問題的特點。

　　3.應用：中國社會問題大幅增加的背景和原因?

　　四、本章重點、難點

　　1.重點：社會問題的含義;社會問題的特征;四種社會問題的理論。

　　2.難點：社會整合理論;社會解組理論;文化失調(diào)理論;價值沖突理論。

　　第十四章 現(xiàn)代化進程中的社會治理

　　一、學習目的與要求

　　理解和掌握社會治理的概念以及中國現(xiàn)代化進程中的社會治理;了解社會治理的變遷與特征。這一章內(nèi)容應為自學者重點學習內(nèi)容。

　　二、課程內(nèi)容

　　1.1 現(xiàn)代化發(fā)展與社會治理

　　1.1.1傳統(tǒng)社會形態(tài)下的社會管治

　　1.1.2現(xiàn)代化對社會治理的影響

　　1.2 從社會管治走向社會治理

　　1.2.1社會治理概念

　　1.2.2走向社會治理的動力

　　1.2.3社會治理的重要特征

　　1.3 中國現(xiàn)代化進程中的社會治理

　　1.3.1改革開放前的社會管理

　　1.3.2改革開放以來中國社會治理的新變化趨向

　　1.3.3創(chuàng)新社會治理的新方略

　　三、考核知識點與考核要求

　　(一)現(xiàn)代化發(fā)展與社會治理

　　1.識記：社會管治。

　　2.領會：社會管治的目標。

　　3.應用：傳統(tǒng)中國的治理有什么特點?

　　(二)從社會管治走向社會治理

　　1.識記：社會治理。

　　2.領會：社會治理的特征。

　　3.應用：社會管治與社會治理的區(qū)別。

　　(三)中國現(xiàn)代化進程中的社會治理

　　1.識記：中國現(xiàn)代化進程中社會治理的特點

　　2.領會：現(xiàn)代化與社會治理之間的辯證關系。

　　3.應用：從社會學角度如何完善中國社會治理?

　　四、本章重點、難點

　　1.重點：社會管治;社會治理;社會治理的特征。

　　2.難點：中國現(xiàn)代化進程中的社會治理。

　　第十五章 從外在拉動型現(xiàn)代化到自覺內(nèi)生型現(xiàn)代化

　　一、學習目的與要求

　　理解和掌握中國現(xiàn)代化建設的內(nèi)生型與共生性內(nèi)容;了解中國現(xiàn)代化建設模式的歷史轉(zhuǎn)變。

　　二、課程內(nèi)容

　　1.1 中國現(xiàn)代化建設模式轉(zhuǎn)變的基本脈絡

　　1.1.1改革開放以前的外在拉動型現(xiàn)代化建設模式

　　1.1.2改革開放以來自覺內(nèi)生型現(xiàn)代化建設模式的形成

　　1.2 現(xiàn)代化建設道路選擇的自主性與科學合理性

　　1.2.1現(xiàn)代化建設道路選擇的自主性

　　1.2.2對現(xiàn)代化建設的“科學合理”認知

　　1.3 現(xiàn)代化建設動力的內(nèi)生性

　　1.3.1現(xiàn)代價值觀與現(xiàn)代化建設的有機結合

　　1.3.2民眾切身利益與現(xiàn)代化建設的有機結合

　　1.3.3市場經(jīng)濟與現(xiàn)代化建設的有機結合

　　1.4 現(xiàn)代化推進的共生性

　　1.4.1社會有機體各領域之間以及社會有機體各種構成要素的共生性

　　1.4.2社會各個群體之間的互惠互利

　　1.4.3現(xiàn)代化建設推進的適度性

　　1.5 有效推動自覺內(nèi)生型現(xiàn)代化建設

　　1.5.1以對外開放促進自覺內(nèi)生型的現(xiàn)代化建設

　　1.5.2規(guī)范政府的作為

　　三、考核知識點與考核要求

　　(一)中國現(xiàn)代化建設模式轉(zhuǎn)變的基本脈絡

　　1.識記：改革開放前后中國現(xiàn)代化建設的差異。

　　2.領會：自覺內(nèi)生型現(xiàn)代化建設的特點。

　　3.應用：為何說改革開放前的中國現(xiàn)代化建設缺乏“靈魂”?

　　(二)現(xiàn)代化建設道路選擇的自主性與科學合理性

　　1.識記：自主性。

　　2.領會：改革開放以來中國現(xiàn)代化建設的科學合理性。

　　3.應用：創(chuàng)新與中國現(xiàn)代化建設的關系。

　　(三)現(xiàn)代化建設動力的內(nèi)生性

　　1.識記：內(nèi)生性。

　　2.領會：現(xiàn)代社會的價值觀。

　　3.應用：中國現(xiàn)代化建設中的價值觀變遷。

　　(四)現(xiàn)代化推進的共生性

　　1.識記：共生性。

　　2.領會：社會不同群體之間的互惠互利。

　　3.應用：如何理解現(xiàn)代化建設的適度性問題?

　　(五)有效推動自覺內(nèi)生型現(xiàn)代化建設

　　1.識記：對外開放的政策。

　　2.領會：對外開放與現(xiàn)代化建設的關系。

　　3.應用：如何理解中國社會中的“集中力量辦大事”?

　　四、本章重點、難點

　　重點：自主性;內(nèi)生型;共生性。

　　難點：無。

　　第十六章 發(fā)展社會學的主要理論流派

　　一、學習目的與要求

　　了解發(fā)展社會學各理論流派的理論來源和產(chǎn)生背景;理解和掌握發(fā)展社會學各理論流派的主要觀點和問題。這一章內(nèi)容應為自學者重點學習內(nèi)容。

　　二、課程內(nèi)容

　　1.1 現(xiàn)代化理論

　　1.1.1理論來源

　　1.1.2主要觀點

　　1.1.2.1功能主義的現(xiàn)代化理論

　　1.1.2.2現(xiàn)代化理論中的心理學派

　　1.1.3現(xiàn)代化理論的主要特征和問題

　　1.2 依附理論

　　1.2.1理論來源

　　1.2.2主要觀點

　　1.2.3問題

　　1.3 世界體系理論

　　1.3.1理論來源

　　1.3.1.1“中心-邊陲”結構觀

　　1.3.1.2法國年鑒學派

　　1.3.1.3馬克思主義的資本積累理論

　　1.3.1.4依附理論

　　1.3.2主要觀點

　　1.3.3分析方法

　　1.3.4問題

　　1.4 發(fā)展理論的新發(fā)展

　　1.4.1新發(fā)展觀

　　1.4.2全球化趨勢與問題

　　三、考核知識點與考核要求

　　(一)現(xiàn)代化理論

　　1.識記：現(xiàn)代化理論的代表人物及觀點。

　　2.領會：現(xiàn)代化理論的基本假設。

　　3.應用：現(xiàn)代化理論的不足之處在哪里?

　　(二)依附理論

　　1.識記：依附理論的代表人物及觀點。

　　2.領會：依附理論的問題。

　　3.應用：運用依附理論解釋發(fā)展中國家與發(fā)達國家的關系。

　　(三)世界體系理論

　　1.識記：世界體系理論的代表人物及觀點。

　　2.領會：世界體系理論的問題。

　　3.應用：世界體系理論的主要缺陷是什么?

　　(四)發(fā)展理論的新發(fā)展

　　1.識記：新發(fā)展觀。

　　2.領會：發(fā)展理論與新發(fā)展觀的關系。

　　3.應用：如何理解中國的“科學發(fā)展觀”?

　　四、本章重點、難點

　　1.重點：現(xiàn)代化理論;依附理論;世界體系理論;新發(fā)展觀。

　　2.難點：依附理論;世界體系理論。

　　Ⅳ 關于大綱的說明與考核實施要求

　　一、自學考試大綱的目的和作用

　　課程自學考試大綱是根據(jù)專業(yè)自學考試計劃的要求，結合自學考試的特點而確定。其目的是對個人自學、社會助學和課程考試命題進行指導和規(guī)定。

　　課程自學考試大綱明確了課程學習的內(nèi)容以及深廣度，規(guī)定了課程自學考試的范圍和標準。因此，它是編寫自學考試教材和輔導書的依據(jù)，是社會助學組織進行自學輔導的依據(jù)，是自學者學習教材、掌握課程內(nèi)容知識范圍和程度的依據(jù)，也是進行自學考試命題的依據(jù)。

　　二、課程自學考試大綱與教材的關系

　　課程自學考試大綱是進行學習和考核的依據(jù)，教材是學習掌握課程知識的基本內(nèi)容與范圍，教材的內(nèi)容是大綱所規(guī)定的課程知識和內(nèi)容的擴展與發(fā)揮。課程內(nèi)容在教材中可以體現(xiàn)一定的深度或難度，但在大綱中對考核的要求一定要適當。

　　大綱與教材所體現(xiàn)的課程內(nèi)容應基本一致;大綱里面的課程內(nèi)容和考核知識點，教材里一般也要有。反過來教材里有的內(nèi)容，大綱里就不一定體現(xiàn)。

　　三、關于自學教材

　　《發(fā)展社會學》，吳忠民，江立華主編，中國人民大學出版社，2021年版。

　　四、關于自學要求和自學方法的指導

　　本大綱的課程基本要求是依據(jù)專業(yè)考試計劃和專業(yè)培養(yǎng)目標而確定的。課程基本要求還明確了課程的基本內(nèi)容，以及對基本內(nèi)容掌握的程度。基本要求中的知識點構成了課程內(nèi)容的主體部分。因此，課程基本內(nèi)容掌握程度、課程考核知識點是高等教育自學考試考核的主要內(nèi)容。

　　為有效地指導個人自學和社會助學，本大綱已指明了課程的重點和難點，在章節(jié)的基本要求中一般也指明了章節(jié)內(nèi)容的重點和難點。

　　為便于考生更好地開展自學，特提出以下兩點學習方法供參考：

　　1.系統(tǒng)學習，深入重點。

　　自學者首先應系統(tǒng)地學習各章內(nèi)容，掌握要求識記的概念，深入理解和掌握基本概念和理論，在此基礎上深入知識點，掌握重點。比如，對于《發(fā)展社會學》這門課程而言，識記和理解“發(fā)展”、“現(xiàn)代化”等概念對于理解這門課程全部內(nèi)容都十分重要。又比如，對于《發(fā)展社會學》這門課程而言，關于現(xiàn)代化、城市化、世俗化、全球化、網(wǎng)絡社會以及發(fā)展社會學相關理論應該是自學者學習的重點內(nèi)容，其他內(nèi)容做一般了解和領會。

　　2.明確相關概念之間的關系，注意理論與實踐相結合。

　　考試前梳理已經(jīng)學習過的內(nèi)容，搞清楚一些基本概念之間的關系，便于記憶、加深理解，從而牢固掌握相關內(nèi)容。在此基礎上，要注意結合中國社會的實際情況理解相關概念和理論，并學會簡單應用或綜合應用相關內(nèi)容。比如，如何借助后發(fā)型現(xiàn)代化、現(xiàn)代化理論等來概念來理解和分析中國的現(xiàn)代化進程;又比如，在理解和領會依附理論和世界體系理論基礎上，分析中國與世界之間的關系以及當前中國現(xiàn)代化發(fā)展所面臨的問題。

　　五、對社會助學的要求

　　(一)幫助自學者梳理重點、次重點和一般內(nèi)容之間的關系

　　助學者在輔導時應幫助了自學者梳理重點、次重點和一般內(nèi)容之間的關系，既要全面、系統(tǒng)學習全部考試內(nèi)容，以了解各部分考試內(nèi)容的相互關系，又要抓住重點概念、命題和理論。同時注重每章節(jié)所后設置的思考題和練習題，側(cè)重對基本概念的理解和對具體分析方法的應用。

　　(二)自學者如何培養(yǎng)應用知識的能力

　　獨立閱讀，擴展閱讀，以點帶面，合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源，包括論文資源(中國知網(wǎng))和視頻課程資源(如慕課和B站)等，通過理論學習與現(xiàn)實生活建立聯(lián)系，訓練如何將經(jīng)典理論運用于理解和解決現(xiàn)實社會問題。

　　(三)建議每學分2-3個助學學時。

　　六、對考核內(nèi)容的說明

　　1. 本課程要求考生學習和掌握的知識點內(nèi)容都作為考核的內(nèi)容。課程中各章的內(nèi)容均由若干知識點組成，在自學考試中成為考核知識點。因此，課程自學考試大綱中所規(guī)定的考試內(nèi)容是以分解為考核知識點的方式給出的。由于各知識點在課程中的地位、作用以及知識自身的特點不同，自學考試將對各知識點分別按三個認知(或叫能力)層次確定其考核要求。

　　2. 在考試之日起6個月前，由全國人民代表大會和國務院頒布或修訂的法律、法規(guī)都將列入相應課程的考試范圍。凡大綱、教材內(nèi)容與現(xiàn)行法律、法規(guī)不符的，應以現(xiàn)行法律法規(guī)為準。命題時也會對我國經(jīng)濟建設和科技文化發(fā)展的重大方針政策的變化予以體現(xiàn)。

　　七、關于考試命題的若干規(guī)定

　　1.本課程考試為閉卷筆試，考試時間150分鐘，滿分100分,60分及格。

　　2.本大綱各章所規(guī)定的基本要求、知識點及知識點下的知識細目，都屬于考核的內(nèi)容。考試命題既要覆蓋到章，又要避免面面俱到。要注意突出課程的重點、章節(jié)重點，加大重點內(nèi)容的覆蓋度。

　　3.命題不應有超出大綱中考核知識點范圍的題，考核目標不得高于大綱中所規(guī)定的相應的最高能力層次要求。命題應著重考核自學者對基本概念、基本知識和基本理論是否了解或掌握，對基本方法是否會用或熟練。不應出與基本要求不符的偏題或怪題。

　　4.本課程在試卷中對不同能力層次要求的分數(shù)比例大致為：識記占20%，領會占30%，應用占50%。

　　5.要合理安排試題的難易程度，試題的難度可分為：易、較易、較難和難四個等級。每份試卷中不同難度試題的分數(shù)比例一般為：2:3:3:2。

　　6. 各種題型的具體樣式參見本大綱附錄。

　　附錄 題型舉例

　　1.單項選擇題

　　(1)世界體系理論的創(chuàng)立者是( )

　　A.卡多索 B.伊曼紐爾·華勒斯坦

　　C.法拉圖 D.福爾塔度

　　(2)關于世俗化的說法錯誤的是( )

　　A.世俗化是推動社會從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的重要力量

　　B.世俗化是國內(nèi)學者依據(jù)社會發(fā)展總結出來的社會發(fā)展觀點

　　C.西方文化特別是美國世俗文化在全球化進程中日益露出霸權意識

　　D.世俗化在科學排除道德和倫理價值的同時，讓整個社會陷入了“理性的鐵籠”

　　2.名詞解釋題

　　(1)發(fā)展

　　(2)現(xiàn)代化

　　3.簡答題

　　(1)簡述世界體系理論的主要內(nèi)容。

　　(2)簡述世俗化的基本特征。

　　4.論述題

　　(1)你如何理解城市化發(fā)展與傳統(tǒng)文化保護之間的關系?

　　(2)轉(zhuǎn)型期中國社會經(jīng)濟發(fā)展有哪些特點?你如何看待中國轉(zhuǎn)型社會發(fā)展過程中政府的作用?